书名:哈佛的变革
作者:［美］德里克·博克;曲强译
格式:EPUB
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出版:浙江教育出版社
作者分类:［美］德里克·博克;曲强译
Title sort:哈佛的变革
日期:12 3月 2022
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出版日期:11月 2021
修改日期:12 3月 2022
大小:1.10MB
语言:中文
一般的理解是，通过深度学习一门学科的某些课题可以培养批判性思维。但是其目标能否实现以及这种教育模式的效果受到了质疑。在查阅了大量本科生教育的实证研究情况后，帕斯卡雷拉和特伦兹尼发现，“鲜有证据能表明一个人的专业对其整体的知识水平和能力有较大的影响”。对学生学会深度思考帮助最多的，还是撰写大四毕业论文的这段经历，同时调查表明，“一半的大四学生没有写过一篇长达20页的论文”。如果说大四论文真是一项规定动作的话，那么这也只适用于优等生，就仿佛只有好学生才需要学习一样。
选修课的作用也受到质疑。几乎所有人都认同一个普遍的观点，那就是本科生个体存在有很大差异，因此他们需要有机会自由选择课程，以追求个人的兴趣，满足自身的需要。但这种选课自由的利用情况如何就不得而知了。学生们究竟是在培养自己的兴趣，还是为了获得更多课外活动的时间而选择那些简单的课程？他们究竟是在体验各种不同的课程，还是仅仅利用选修课来补充他们的专业学习？回顾大学四年的时间，大四学生更看重他们的选修课、通识课还是专业课？这些问题的答案，能帮助教师决定选修课的比例是应当扩大、减少还是另做调整。但事实上，他们很少做这样的调研。正如专业核心课程由各个院系作决定一样，选修课也就不假思考地由学生自己作决定了。
通识课本身同样也存在很严重的问题，因为所有无法通过专业课或选修课来实现的教学目标，都被归入到通识课中。多年来，要实现的目标数量在逐步上升。一些新的目标已然出现，例如让学生具备国际竞争力、基本定量分析能力以及培养对多元化的包容能力等。这些新目标又和传统目标相结合，包括让学生掌握广博的知识，学会如何更有效地写作以及至少掌握一门外语的基本阅读和会话能力等。这样一来，对通识课的期望值就超过了它的实际承载能力，因为它本身只占总课程量的25%～35%。
