书名:孩子的品格【樊登推荐。清华大学心理学系系主任彭凯平总结积极教育的8大要素、40条教育准则培养孩子的品格优势。】

作者:彭凯平 / 闫伟

书号:9787521731255

格式:EPUB

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出版:中信出版集团

作者分类:闫伟, 彭凯平 /

Title sort:孩子的品格【樊登推荐。清华大学心理学系系主任彭凯平总结积极教育的8大要素、40条教育准则培养孩子的品格优势。】

日期:17 7月 2022

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id:857

出版日期:7月 2021

修改日期:17 7月 2022

大小:0.33MB

语言:中文

的确，对孩子进行抗逆力培养太重要了。我们现在经常会在媒体上看到类似于下面这样的报道：某个孩子因为遇到一点儿小挫折，比如被父母或老师批评，或者与同学发生争执，就做出很极端的反应，如离家出走、校园暴力、拒绝上学甚至轻生等。

实际上，这些问题被发现时，往往已经比较严重了。如果我们了解这类孩子的成长经历，就会发现，很多极端的现象都是有机会避免的。但在家庭教育中，我们经常能看到上面的两种极端现象。这些现象又非常普遍，父母要么就对孩子过度溺爱与放纵，甚至到了孩子说什么是什么、要什么给什么的程度；要么对孩子进行严厉的管教与控制，甚至到了严苛的程度。无论是宠溺，还是严苛，都不是正确的教育方式，会在很大程度上决定孩子以什么样的价值观与行为方式与这个世界相处。

当然，越来越多的家长也慢慢意识到溺爱孩子带来的弊端，比如孩子会变得自私自利、骄横乖张，遇到困难就退缩等。对于绝大部分在娇惯、溺爱环境中成长起来的孩子来说，他们在生活中很少会经历挫折，所有的愿望往往都能被满足，所以遇到一点儿不顺心、不如意的事就接受不了，大哭大闹，甚至崩溃。面对孩子的这些表现，家长们也在不断反思自己的教育方式。

家长严厉一些会不会更好呢？比如有一些家长说：“我们对孩子要求很严格，我们还刻意创造一些让孩子吃苦、受罪、遭遇冷眼与惩罚的机会，这就是挫折教育，这不就是在培养孩子的抗逆力吗？”

这些家长完全错误地理解了“挫折教育”或“抗逆力培育”的概念与本质，更不要说运用正确的方式方法了。在这种环境下成长起来的孩子，很多都会呈现一种极度压抑、有暴力倾向、冷漠、孤独与疏离的状态。他们虽然比娇生惯养的孩子更能忍受外界的批评与责罚，但也更容易钻牛角尖、走极端或表现出极度的自以为是。

抗逆力相当于人类面对困境与挫折的一种心理免疫系统。既然是免疫系统，那么正常的抗逆力水平就应该体现在面对困难与挫折时不断对自己的行为与认知边界进行突破，从而不断地解决问题，走出困境。

真正的挫折教育，我认为应该是放手让孩子自己去感受生活，在这个过程中，他们会不可避免地遇到困难。家长要做的，既不是过度保护孩子，也不是对孩子的困难置之不理，而应该和孩子一同面对困难，给予孩子情感上、认知上、思维方式上的全方位支持。通过家长的支持、引导，帮助孩子形成抵抗挫折的能力和信心。这才是挫折教育的核心。